近年來，上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課教學(xué)改革工作以價值引領(lǐng)為使命擔(dān)當(dāng)，堅持立德樹人、鑄魂育人，銳意進取不斷探索教學(xué)模式改革，取得了教學(xué)實效性的提升，教學(xué)成果獎的突破。思政課教學(xué)改革呈現(xiàn)出螺旋式上升態(tài)勢。
【改革措施】
將集體備課升級為“五步驟”課程開發(fā)。上海交大馬克思主義學(xué)院通過將思政理論課的集體備課升級為“五步走”課程開發(fā)機制，解決好集體備課機制升級優(yōu)化問題，進一步促進思政理論課“八個相統(tǒng)一”的實現(xiàn)，通過課程開發(fā)式集體備課全面建成了在線開放課程并上線。
建立“主講教師—任課教師”功能互補機制。上海交大馬克思主義學(xué)院在思政課師資中設(shè)置了兩種角色：主講教師和任課教師。主講教師的職責(zé)是：教學(xué)專題內(nèi)容的講授。嚴格依據(jù)教材和教學(xué)大綱，從情理切入、加事理佐證、以學(xué)理服人，突出重點詳略得當(dāng)，淺入深出地講授教學(xué)內(nèi)容。任課教師的職責(zé)是：圍繞教學(xué)專題根據(jù)特定教學(xué)班學(xué)生的特點進行補充闡釋、組織學(xué)生進行小班討論，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)答疑。各門思政課程教研室的組織工作是具體實施落實的支柱，組織各門課程教師完成課程具體內(nèi)容安排、教師角色分工、主講教師和任課教師之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對運行情況的及時梳理匯總和調(diào)整等工作?！爸髦v教師”和“任課教師”建立了“交替輪戰(zhàn)、梯次推進”機制，從而有效避免教師能力的單一化，促進教師職業(yè)能力的全面發(fā)展。同時，學(xué)院依托學(xué)校技術(shù)部門，專門設(shè)立了思政課程建設(shè)服務(wù)組，為教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、課件制作、資料搜集等相關(guān)服務(wù)工作。成立教學(xué)質(zhì)量控制督導(dǎo)工作組，對思政課教學(xué)課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)進行針對性督導(dǎo)。教學(xué)安排和實施環(huán)節(jié)具備和學(xué)生進行直接溝通和思想建構(gòu)的平臺，使思政課教學(xué)圍繞學(xué)生思想健康成長不斷優(yōu)化。
在云端技術(shù)平臺開展“普教+滴教”結(jié)合式教學(xué)。主講教師側(cè)重于普遍的共性化教育，任課教師側(cè)重于有針對的個性化教育。兩種分工的結(jié)合實現(xiàn)了“普教”和“滴教”的功能結(jié)合，以不同的方式發(fā)揮著同樣重要的作用。新模式充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，具有“統(tǒng)分結(jié)合”的特征，既可以實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范、權(quán)威性和教學(xué)進度的一致性，又可以通過分組討論有針對性地解疑釋惑。根據(jù)教學(xué)效果合理安排教學(xué)時長比例，實現(xiàn)直播教學(xué)為主體、錄播視頻為輔助、線上討論為支撐的教學(xué)模式，提升了教學(xué)效率。
情理融入、事理佐證、學(xué)理服人的教學(xué)內(nèi)容研究。上海交大馬克思主義學(xué)院在教學(xué)要點統(tǒng)一的基礎(chǔ)上采用多樣化教學(xué)呈現(xiàn)形式。以分為主的一次備課+以統(tǒng)為主的二次備課+以分為主的三次備課。既注重整體知識體系的系統(tǒng)性，又注重發(fā)揮教師的能動性和創(chuàng)造性。情理融入注重心理學(xué)規(guī)律的運用；事理佐證注重案例庫的建設(shè)和運用；學(xué)理服人通過理論教學(xué)的科學(xué)性來實現(xiàn)教學(xué)目標。強化教師團隊意識，將有效做法在集體備課平臺溝通交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同提高。
建設(shè)國內(nèi)首家教學(xué)服務(wù)中心。學(xué)院探索創(chuàng)設(shè)了國內(nèi)首家思政課課程服務(wù)中心，全面優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量；由馬克思主義理論專業(yè)博士生任課程助教。與院系對接，開展學(xué)生情況調(diào)研，了解學(xué)生思想狀況，為教師授課重點提供參考建議。結(jié)合學(xué)生思想疑點、社會熱點、教學(xué)重點研發(fā)案例，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)與授課效果，組織開展分組討論。根據(jù)學(xué)生需要進行個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動。
【改革成效】
第一，思政理論課通過課程開發(fā)式集體備課全面建成了在線開放課程并上線，四門本科生思政理論課已經(jīng)全面上線?！霸贫怂颊n教學(xué)共同體”初現(xiàn)雛形、思政課在線直播教學(xué)平臺初步建立，實現(xiàn)了對思政課原有教學(xué)樣態(tài)的根本性超越。課程開發(fā)式集體備課機制發(fā)揮了立德樹人、鑄魂育人重要作用，教師們彰顯了思想政治教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。
第二，“主講教師—任課教師”功能互補機制和“普教+滴教”結(jié)合式教學(xué)，將“大班教學(xué)、小班輔導(dǎo)”搬到虛擬空間，實現(xiàn)了思政課直播教學(xué)全覆蓋，在線教學(xué)期間收到良好成效，滿足了學(xué)生對思政課教學(xué)的更高思想需要。全體思政課教師在云端直播授課、在線輔導(dǎo)答疑，20位教學(xué)內(nèi)容審核專家把關(guān)教學(xué)內(nèi)容、15位督導(dǎo)保障教學(xué)質(zhì)量，50多位技術(shù)保障人員提供技術(shù)保障和服務(wù)。實現(xiàn)了思政課線上開課率100%，教師參與線上教學(xué)工作100%，學(xué)院課程微信群建設(shè)、技術(shù)指導(dǎo)、教學(xué)試講工作100%全覆蓋。老師成為了同學(xué)們在虛擬空間的“網(wǎng)友”，云端思政課獲得了同學(xué)們的不斷“點贊”，教學(xué)工作平穩(wěn)有序、形式多樣，教師學(xué)生反映良好。
第三，情理融入、事理佐證、學(xué)理服人的教學(xué)內(nèi)容研究，實現(xiàn)了思政理論課將“四位一體”育人理念落到實處，綜合運用了心理科學(xué)、社會科學(xué)相關(guān)規(guī)律，有效推進了思政理論課“內(nèi)容為王”的內(nèi)涵式建設(shè)。
第四，思政理論課課程服務(wù)中心，為課程建設(shè)提供全面的軟硬件支持以及技術(shù)和組織協(xié)調(diào)服務(wù)，構(gòu)建了思政理論課課程開發(fā)的服務(wù)支撐機制。這在思政理論課教學(xué)支持機制創(chuàng)新方面在全國具有開拓意義。
