移動互聯(lián)開發(fā)人才培養(yǎng)方案
方案概述：
移動互聯(lián)應用開發(fā)人才培養(yǎng)解決方案以共建移動互聯(lián)網(wǎng)應用技術為核心抓手，以培養(yǎng)移動互聯(lián)開發(fā)人才為核心目標，通過"軟硬結合"的方式，將真實的智能農(nóng)業(yè)、智能交通等的場景融入到實訓室之中，為師生提供一個虛實結合的"工作場景"，匹配以工程教育模式的課程，使師生在教與學的過程提高技能。
本解決方案立足于行業(yè)的用人需求，結合行業(yè)企業(yè)對人才的標準共同進行學生培養(yǎng)。面向移動互聯(lián)軟件項目管理、移動互聯(lián)軟件開發(fā)和移動互聯(lián)應用軟件測試等崗位，全面培養(yǎng)德、智、體、美、群綜合素質(zhì)，并讓學生掌握移動互聯(lián)軟件開發(fā)的專業(yè)知識，移動互聯(lián)典型行業(yè)應用技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。最終成為能夠從事移動互聯(lián)軟件前后臺開發(fā)及測試等相關工作，并能適應全球化企業(yè)需求的高素質(zhì)技術技能型專門人才。
方案特色：
聯(lián)想教育通過對行業(yè)發(fā)展的分析，企業(yè)用人的調(diào)研和人才能力的剖析，從一個專業(yè)的用人企業(yè)的角度，設計了完整的"移動互聯(lián)開發(fā)人才培養(yǎng)體系"，符合國家對職業(yè)教育"5個對接"的要求。
專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接：聯(lián)想教育聯(lián)合國內(nèi)知名企業(yè)，共同對移動互聯(lián)開發(fā)專業(yè)進行詳細調(diào)研和反復論證，確保整個專業(yè)人才培養(yǎng)體系的設置符合產(chǎn)業(yè)的要求。
課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接：聯(lián)想教育在做課程開發(fā)時，整合了內(nèi)部HR體系，確立各個崗位的用人標準，同時又聯(lián)合了美國計算機行業(yè)協(xié)會（CompTIA）和香港職業(yè)訓練局（VTC）等國際機構，共同梳理出職業(yè)標準，確保課程與職業(yè)標準相吻合。
教學過程與生產(chǎn)過程對接：聯(lián)想教育在教學法開發(fā)方面，聯(lián)合了國內(nèi)眾多高校一起研討，設計出"CDIOE"（構思、設計、實現(xiàn)、運作和擴展）教學法，確保教學過程符合移動互聯(lián)開發(fā)行業(yè)工作過程的標準。
學歷證書與職業(yè)資格證書對接：聯(lián)想教育設計的"移動互聯(lián)開發(fā)專業(yè)體系"既符合高校學歷教育的規(guī)律，可以完全移植到高校教學過程中，同時又符合工信部、VTC和CompTIA等認證機構對工程師認證的標準，確保學生在拿到畢業(yè)證書的同時也能拿到相應機構的職業(yè)資格認證證書。
職業(yè)教育與終身學習對接：聯(lián)想教育借助移動互聯(lián)技術，開發(fā)了"樂學習""樂校友""樂就業(yè)"等眾多的線上線下教育服務項目，為聯(lián)想移動互聯(lián)開發(fā)專業(yè)的學生提供持續(xù)性的學習與就業(yè)服務，確保聯(lián)想移動互聯(lián)開發(fā)專業(yè)的學生可以終身學習。
課程架構
聯(lián)想移動互聯(lián)開發(fā)人才培養(yǎng)體系的課程設置，一方面遵循高校在人才培養(yǎng)上的規(guī)律，另一方面又兼顧了企業(yè)在用人需求上的專業(yè)性，將校企合作的元素貫穿在學生培養(yǎng)的全過程，讓學生從入校開始，就接受“準職業(yè)人”的熏陶和培養(yǎng)。
以行業(yè)熱點、成功案例分析、名人故事等為切入點，通過大講壇、專場交流、微信推送、IT行業(yè)專家講座、行業(yè)成果展示等方式，激發(fā)生源對于移動互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的興趣和信心。
以培養(yǎng)學生的項目經(jīng)驗、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力，以行業(yè)真實的項目應用，模擬真實場景，利用CDIO的教育教學設計方法，按照角色、能力、任務進行拆分和設計實踐類課程。
引入企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)課程。以企業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)所需崗位素質(zhì)起點，自第一學年開始介入，旨在喚醒學生學習自主性，并傳遞聯(lián)想企業(yè)文化。
聯(lián)想與校方共建校企雙主體的"工作室"。吸引企業(yè)進駐工作室，設立創(chuàng)新獎勵機制，支持學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)出一批杰出人才。以工作室的形式去鍛煉學生、服務企業(yè)，實際參與企業(yè)項目，支持學生在合作企業(yè)群內(nèi)進行"工學交替頂崗實習"。
將畢業(yè)生向聯(lián)想合作企業(yè)、專業(yè)招聘公司進行推薦，通過線上聯(lián)想校企合作就業(yè)專區(qū)、線下專場的模式，一起提供畢業(yè)生就業(yè)途徑與提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
采用項目式管理，與聯(lián)想集團及其合作伙伴進行技術研發(fā)，并互設工作站，定期互派員工進行駐站交流。共同進行教育教學設備進行研發(fā)，并進行推廣。
實訓室建設理念及特色
在移動互聯(lián)開發(fā)專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中，聯(lián)想強調(diào)"理論+實戰(zhàn)"，良好的實戰(zhàn)訓練是"技術技能型人才"培養(yǎng)的關鍵，打破傳統(tǒng)觀念，建設"軟硬結合"的移動互聯(lián)開發(fā)實訓室將有助于提高學生的實訓條件。在Android應用軟件開發(fā)課程學習完成以后，學生可以在實訓室模擬的場景中，進行項目化的實戰(zhàn)訓練，提高實際軟件開發(fā)能力。
根據(jù)內(nèi)部功能和場景的差異，將分為五大功能區(qū)域：
移動互聯(lián)應用軟件開發(fā)實訓區(qū)：結合實訓用開發(fā)平臺、網(wǎng)關、智能模擬沙盤（智慧農(nóng)業(yè)、智能交通等）、，用于行業(yè)應用APP的開發(fā)實訓，理想狀態(tài)下在實訓區(qū)（如圖2所示），每組環(huán)境可供5人使用，共10組，組內(nèi)空間采用環(huán)形設計，保證5人視線可以靈活切換到學生講臺以及師講臺，且無遮擋。每組配備白版一塊，供組內(nèi)討論使用，如圖3所示。
會議室：模擬企業(yè)的APP項目開發(fā)工作環(huán)境，用于項目開發(fā)的分析、設計和研討等專題研討活動（小規(guī)模、短時間研討利用組內(nèi)白板，在組內(nèi)進行，會議室可容納2組、10人進行兩組間研討）。
講臺區(qū)：分為學生講臺、教師講臺兩部分。學生講臺面積大于教師講臺，在實訓課程中，為每一名同學提供更大的舞臺，在實訓過程中全班研討，每組代表發(fā)言，以及最終總結均在學生講臺上進行，教師在教師講臺上進行點評。
茶水間及圖書角：將茶水間與圖書角為學生交流及休息的區(qū)域。
