9月23日，蘇信海瀾課堂又如期和大家見面了！本期講座我們邀請到了商學(xué)院王炎彬老師主講：《團(tuán)隊(duì)管理》，王老師通過組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理這兩個部分來給同學(xué)們進(jìn)行講解。

第一部分，關(guān)于組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)者在選擇團(tuán)隊(duì)成員前，需要綜合考慮各項(xiàng)因素，以做出正確的選擇。

首先，要學(xué)會甄選創(chuàng)業(yè)伙伴，其中要考慮的因素主要有四個方面：（一）加入團(tuán)隊(duì)的目的；（二）知識結(jié)構(gòu)；（三）個性特征；（四）價值觀念。說到如何選擇團(tuán)隊(duì)伙伴，創(chuàng)業(yè)者在選擇團(tuán)隊(duì)成員時，需要清楚地了解自己的短板是什么，然后尋找能夠補(bǔ)充自己弱點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)成員。這里面要注意四個要點(diǎn)：（1）技能或功能互補(bǔ)；（2）個性互補(bǔ)；（3）資源互補(bǔ)；（4）相同的價值觀。

其次，明確角色分工，創(chuàng)業(yè)者可以利用個人的行為優(yōu)勢創(chuàng)造一個和諧的團(tuán)隊(duì)，以極大提升團(tuán)隊(duì)和個人的績效，沒有完美的個人，但有完美的團(tuán)隊(duì)。

接著，王老師介紹了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的類型。從不同的角度、層次和結(jié)構(gòu)，可以將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分為不同的類型。根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成者來劃分，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以被分為星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（Star Team）、網(wǎng)狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（Net Team）和從網(wǎng)狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中演化而來的虛擬星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（Virtual Star Team）。

第二部分，關(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理。王老師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并不是團(tuán)隊(duì)成員的簡單組合，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理就是要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體利益、目標(biāo)和凝聚力，使每一位團(tuán)隊(duì)成員都能圍繞著一個共同目標(biāo)，將自己的最大潛能挖掘出來。創(chuàng)業(yè)者的任務(wù)則是為團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造積極、高效的工作環(huán)境，幫助每一位成員獲得成功。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理可以從設(shè)置團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、優(yōu)化內(nèi)部溝通三個方面展開。

關(guān)于設(shè)置團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，這是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)若是出現(xiàn)了偏差則團(tuán)隊(duì)管理結(jié)果一定會南轅北轍。作為團(tuán)隊(duì)的管理者，創(chuàng)業(yè)者需要精準(zhǔn)有效地設(shè)置團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，使其既能符合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的集體成長，又能滿足組織發(fā)展戰(zhàn)略和團(tuán)隊(duì)成員的個人成長需求。

關(guān)于提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，這里分為四個方面：（一）計劃；（二）執(zhí)行；（三）檢查；（四）處理。

最后，優(yōu)化內(nèi)部溝通，也提出四個要求：（一）要提高就團(tuán)隊(duì)成員的任務(wù)進(jìn)行溝通的有效性；（二）需建立可用來報告不當(dāng)可疑行為的溝通渠道；（三）要提高管理者對其他成員提出的改進(jìn)建議的接受程度；（四）需加強(qiáng)組織內(nèi)各部門間溝通的適當(dāng)性。

    作為本學(xué)期海瀾課堂第一期，同學(xué)們顯示出很高的熱情，積極參與王炎彬老師的提問，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打開了新的視野。