物聯(lián)網(wǎng)工程系積極推進(jìn)“立體化培養(yǎng)與個(gè)性化能力拓展相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐,其成果獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

1.“政、產(chǎn)、學(xué)、研”融合，打造立體化培養(yǎng)平臺(tái)

以區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，以政府搭建的無錫市軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)聯(lián)盟為依托，構(gòu)建以校內(nèi)省級(jí)軟件實(shí)訓(xùn)基地（物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地）、校內(nèi)研發(fā)中心（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究所）、無錫傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園等園區(qū)企業(yè)、網(wǎng)上教學(xué)資源與IT在線能力支持平臺(tái)四位于一體的立體化培養(yǎng)平臺(tái)，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

依托校內(nèi)省級(jí)軟件實(shí)訓(xùn)基地（物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地），以完成模擬項(xiàng)目的過程組織教學(xué)，通過學(xué)做項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力；通過校內(nèi)研發(fā)中心（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究所）引入真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生通過綜合實(shí)訓(xùn)參與項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，培養(yǎng)專項(xiàng)能力；依托無錫傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園等園區(qū)企業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，提高綜合能力；依托校企合作開發(fā)的網(wǎng)上教學(xué)資源與IT在線能力支持平臺(tái)作為提升學(xué)生基礎(chǔ)、專項(xiàng)、綜合能力的支撐平臺(tái)。

2.“競、技、協(xié)、研”結(jié)合，構(gòu)建個(gè)性化拓展空間

根據(jù)學(xué)生個(gè)性化能力拓展的需要，構(gòu)建個(gè)性化拓展空間。競（競賽）：組織學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能競賽；技（技能）：圍繞完成實(shí)際項(xiàng)目所需技能將專業(yè)核心課程貫通；協(xié)（協(xié)會(huì)）：建立網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等多個(gè)學(xué)生科技社團(tuán)；研（研究）：以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究所為載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究與橫向項(xiàng)目的開發(fā)。在“競、技、協(xié)、研”活動(dòng)中，以“師傅帶徒弟”的模式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才。